高考结束，先别急着过下一个“收费站”

高考结束后的这一周，教培机构又在社交媒体上为大学预科班打广告，号召这些还不知道自己要上什么专业、上哪所大学的学生，先行抢跑，开始学四六级英语、高等数学、计算机编程等课程，有的机构则仅提供大学认知类的讲解。

去年，我就关注了这种被称作高中大学衔接的培训，报道发出后，有人评论卷到一个新高度一生抢跑的学生大学高中化，还有人建议高考后的学生跟最好的朋友进行人生中第一次没有大人的旅行。

旁观者的取向很明确:这些刚刚经历了人生中重要考试的学生，理应从紧张的考试状态松弛下来，享受难得的假期，探索独立。但现实是，身处其中的学生和家长始终焦虑地想为未来的出路做准备，可能是保研考研或者考编。

采访时，我实地调研了许多培训机构，墙上大写着上岸标语，推销的话术充斥着再不准备就晚了。我已经30岁了，学的是过去几年最不被看好的新闻专业，在和培训机构的工作人员深度交流时，也开始反思，自己是不是应该抓紧点，再去学一门计算机语言，才不会被这个人人都能Vibe Coding的时代丢下。

同我一起采访的实习生正读大四，在保研边缘，她有点惊讶，自己过去未曾听闻这样的培训。更何况是刚刚高考完的学生mdash;mdash;很多人在高考后第一次直观地感知到信息差，他们从学长学姐那里打听到考证拿奖学金保研hellip;hellip;却不知哪条路通向这些光鲜的标签。

采访中，许多孩子都是从辅助报志愿的机构了解到高大衔接培训的，推出高大衔接课程的机构大多也推销保研培训，根据目标院校，收费从9.8万元至40万元不等。一条从高考延伸出来的产业链，在高考结束的那一刻就准备好了下一个收费站。

已经无从考究是学生和家长的焦虑创造了这种培训，还是这些培训催生了他们的焦虑。

事实上，在培训机构嘴里与未来息息相关的成绩发表论文等目标，正在大学里发生改变。去年，北京大学发布公告宣布，自2025级本科新生起，学生学业评价将全面取消绩点排名，成绩单将作为学业情况的完整体现。今年，南京大学、兰州大学等多所高校，均已迎来首位以实践成果通过毕业答辩而非传统论文毕业的博士。华东师范大学中文系中文创意写作专业有36名学生通过提交小说等实践成果，获得专业硕士学位。

这些改革的初衷很明确:让学生从分数论文上松绑，让大学回归它本应有的样子，不再是高中的延续，而是一个人真正开始学会为自己负责，探索兴趣之所在，追求独立思想与自由精神。

问题是，大学制度层面的松绑，传导至高考后的孩子是缓慢的。哪怕所有人都在告诉他们不要焦虑，但焦虑有时来自比较，这与教育公平相关。

如今他面对的学生，很多都和他当年处境相似，却也没有足够的家庭资源支持他们上社会上的培训班。他已经让家长提前关注各个大学提供的公开招生讲解，在教学中不断引导学生想清楚未来的专业方向，他还打算在高三学生毕业后开个线上会议，为他们讲解大学需要的知识和技能。他问道:作为一名非重点高中的老师，还能为学生做些什么？

我们需要承认的是，高考后的学生需要高大衔接，但这不应是补课式的、唯成绩论的目标导向，而应是在他们从紧绷的考试状态中解脱出来、进入相对自由的大学生活时，需要知道大学是什么，信息差需要被填平。正如我的一位采访对象所说:lsquo;高大衔接rsquo;真正的任务，是帮学生找到坐标。

我还记得在采访时，一个男孩想要拒绝母亲给他安排的英语高大衔接班，他问意义是什么，母亲回道:那开学测你如果是慢班怎么办？男孩沉默应对。

母亲的焦虑是真的，但我想说的是，反问本身mdash;mdash;这个课的意义是什么mdash;mdash;恰恰是最不应该被忽视的声音。因为在过去12年里，这个男孩大概很少有机会问出这样的问题。课程表是排好的，参考书是指定的，补课班是妈妈报的，意义从来不是他需要思考的问题mdash;mdash;他只需要执行。可这个反问，恰恰就是大学教育应该教会他问的那种问题。

高考后的暑假，先不必焦虑抢跑。不是因为这个夏天不重要，而是因为它重要的方式，和培训班里老师讲的不一样。

高考结束后的这一周，教培机构又在社交媒体上为大学预科班打广告，号召这些还不知道自己要上什么专业、上哪所大学的学生，先行抢跑，开始学四六级英语、高等数学、计算机编程等课程，有的机构则仅提供大学认知类的讲解。

去年，我就关注了这种被称作高中大学衔接的培训，报道发出后，有人评论卷到一个新高度一生抢跑的学生大学高中化，还有人建议高考后的学生跟最好的朋友进行人生中第一次没有大人的旅行。

旁观者的取向很明确:这些刚刚经历了人生中重要考试的学生，理应从紧张的考试状态松弛下来，享受难得的假期，探索独立。但现实是，身处其中的学生和家长始终焦虑地想为未来的出路做准备，可能是保研考研或者考编。

采访时，我实地调研了许多培训机构，墙上大写着上岸标语，推销的话术充斥着再不准备就晚了。我已经30岁了，学的是过去几年最不被看好的新闻专业，在和培训机构的工作人员深度交流时，也开始反思，自己是不是应该抓紧点，再去学一门计算机语言，才不会被这个人人都能Vibe Coding的时代丢下。

同我一起采访的实习生正读大四，在保研边缘，她有点惊讶，自己过去未曾听闻这样的培训。更何况是刚刚高考完的学生mdash;mdash;很多人在高考后第一次直观地感知到信息差，他们从学长学姐那里打听到考证拿奖学金保研hellip;hellip;却不知哪条路通向这些光鲜的标签。

采访中，许多孩子都是从辅助报志愿的机构了解到高大衔接培训的，推出高大衔接课程的机构大多也推销保研培训，根据目标院校，收费从9.8万元至40万元不等。一条从高考延伸出来的产业链，在高考结束的那一刻就准备好了下一个收费站。

已经无从考究是学生和家长的焦虑创造了这种培训，还是这些培训催生了他们的焦虑。

事实上，在培训机构嘴里与未来息息相关的成绩发表论文等目标，正在大学里发生改变。去年，北京大学发布公告宣布，自2025级本科新生起，学生学业评价将全面取消绩点排名，成绩单将作为学业情况的完整体现。今年，南京大学、兰州大学等多所高校，均已迎来首位以实践成果通过毕业答辩而非传统论文毕业的博士。华东师范大学中文系中文创意写作专业有36名学生通过提交小说等实践成果，获得专业硕士学位。

这些改革的初衷很明确:让学生从分数论文上松绑，让大学回归它本应有的样子，不再是高中的延续，而是一个人真正开始学会为自己负责，探索兴趣之所在，追求独立思想与自由精神。

问题是，大学制度层面的松绑，传导至高考后的孩子是缓慢的。哪怕所有人都在告诉他们不要焦虑，但焦虑有时来自比较，这与教育公平相关。

如今他面对的学生，很多都和他当年处境相似，却也没有足够的家庭资源支持他们上社会上的培训班。他已经让家长提前关注各个大学提供的公开招生讲解，在教学中不断引导学生想清楚未来的专业方向，他还打算在高三学生毕业后开个线上会议，为他们讲解大学需要的知识和技能。他问道:作为一名非重点高中的老师，还能为学生做些什么？

我们需要承认的是，高考后的学生需要高大衔接，但这不应是补课式的、唯成绩论的目标导向，而应是在他们从紧绷的考试状态中解脱出来、进入相对自由的大学生活时，需要知道大学是什么，信息差需要被填平。正如我的一位采访对象所说:lsquo;高大衔接rsquo;真正的任务，是帮学生找到坐标。

我还记得在采访时，一个男孩想要拒绝母亲给他安排的英语高大衔接班，他问意义是什么，母亲回道:那开学测你如果是慢班怎么办？男孩沉默应对。

母亲的焦虑是真的，但我想说的是，反问本身mdash;mdash;这个课的意义是什么mdash;mdash;恰恰是最不应该被忽视的声音。因为在过去12年里，这个男孩大概很少有机会问出这样的问题。课程表是排好的，参考书是指定的，补课班是妈妈报的，意义从来不是他需要思考的问题mdash;mdash;他只需要执行。可这个反问，恰恰就是大学教育应该教会他问的那种问题。

高考后的暑假，先不必焦虑抢跑。不是因为这个夏天不重要，而是因为它重要的方式，和培训班里老师讲的不一样。

声明：本网转发此文章，旨在为读者提供更多信息资讯，所涉内容不构成投资、消费建议。文章事实如有疑问，请与有关方核实，文章观点非本网观点，仅供读者参考。